影视类课程项目引领任务驱动教学模式的探索与(2)

如，在影视剪辑专业教学中，教师引入企业宣传片制作和剪辑等项目作为教学任务，学生在完成任务的过程中就必须了解宣传片的拍摄手法、成本投入、效益核算等相关知识，并接触和了解影视作品商业用途的版权问题。学生接触越多，所了解的知识点就越多，这样一来，学生对真实工作环境有了更加真实深刻的认识和了解，走上工作岗位之后，能尽快利用多学科知识完成工作要求。

二、影视类课程中“项目引领、任务驱动”教学模式的具体路径

（一）项目教学法的应用原则

首先，强调在项目教学法教学模式中，教师要对学生形成最基本的认识，了解学生对本专业知识的掌握程度，了解学生未来的就业方向和职业规划等。以学生的真实需求为核心创建项目任务教学法，并给予学生充分的展示和发挥空间，让学生能够根据兴趣爱好、学情自主确定项目、自主设计项目的实施计划、自主进行探究和评价等。教师主要起到辅助、引导和启发的作用，适当地给予学生点拨和帮助，引导学生层层深入，完成任务。

其次，项目任务教学法应以实践为关键，让学生在实践操作的过程中完成任务，提高技能，获取知识，深化对理论知识的消化和吸收，提高综合能力。因此教师在引入项目时，应充分考虑不同项目对学生实践能力的锻炼程度，尽量选取实践性强的任务。但是强调项目的实践性，也不能忽略项目中的理论知识，最好做到理论联系实践，要充分考虑不同项目对本专业理论知识的考查程度，根据学生的学情设置难易程度不同的项目。并根据不同的任务对学生进行合理引导。如，有的项目比较复杂，学生单独完成的难度很大，教师要组织学生分组，实现学生的优劣势互补。

最后，在项目教学法中尤其要注重评价和反馈，在学生完成任务的过程中，教师要进行全程关注和动态跟踪，并就学生的任务完成过程进行评价，综合分析学生在完成任务的过程中所体现出的能力、素质、态度、价值取向和个人品质等。

（二）制订完善的项目任务法步骤

项目教学法需要师生共同参与，实现教学相长，一般的项目教学法包括任务目标、项目设计、项目实施过程、项目评价四个部分，结合影视类课程的教学特点，教师和学生可以围绕专业课程设置六项步骤：项目目标；制订计划；合作探究；成品制作；成果展示；总结评价。

1.项目目标

选择企业的真实工作项目为教学任务，并充分考虑学生的学情和认知规律，对项目进行适当调整和优化。要充分考虑项目能否激发学生的兴趣和探究欲望，同时也要对项目的价值进行综合衡量。选择项目时，教师可以和学生一起商讨，教师提出项目设想，学生发表意见和看法，最终确定选择项目的大致方向，以及项目任务所要考查的知识。

2.制订计划

在教师指导下，学生要根据总体教学计划设定项目计划，包括项目完成需要的人数、不同人员的职能分配、任务分配、任务完成步骤等。确保项目完成计划的可行性，并充分考虑可能发生的突发情况。教师在这个过程中可以提出建议和意见，或者帮助学生分组，根据不同学生的优势和劣势实现能力互补，确定明确的分工、任务完成时间或者一定的奖惩规则，确保项目完成规范、科学和完整。

3.合作探究

本环节是项目教学法的中心环节，也是学生利用既有知识和技能学习新知识、新技能的环节。制订计划之后，学生按照计划去完成任务，不同小组内要明确分工，各司其职，实现不同任务内容的互相衔接，最终完成项目。合作探究的过程中，学生要进行充分的沟通交流，这对他们的人际交往能力、集体精神都是一种考验，教师可以对不同小组进行具体指导，包括提示重点环节、解决疑难问题、提供参考资料等。

4.制作成品

影视类课程的项目教学法一般需要制作出具体成品，小组之间通过合作完成成品制作，并进行改进和完善，如，有的小组成员负责摄像录影，有的负责音频制作，有的负责视频特效等，将以上环节融合之后形成完整的作品。

5.成果展示

该环节是让各个小组展示成果，并沟通交流，也可以互相提问，教师可以组织多种展示形式，如，小组汇报，让不同小组展示自己的作品并进行介绍；小组提问，让其他小组提出问题，被选中的小组解答疑问；小组竞赛，组织作品竞赛活动，各个小组对作品进行自评，再接受其他小组评价，最终选出优秀作品。

文章来源：《中国广播影视》 网址: http://www.zggbys.cn/qikandaodu/2021/0708/852.html